Методическая помощь

       В целях дальнейшего совершенствования патриотического воспитания обучающихся, развития познавательного интереса к изучению космоса и с учетом полета гражданки Республики Беларусь в космос 12 апреля 2024 г. необходимо провести единый урок – Международный день полета человека в космос.

        Методические материалы

       В соответствии с инструктивно-методическим письмом по организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2023/2024 учебном году и в целях информирования учащихся о Дне единения народов Беларуси и России 2 апреля 2024 г. необходимо провести единый урок, посвященный этой дате.  

Методические материалы

Организация воспитания - Национальный институт образования (adu.by)

Извлечение
УТВЕРЖДЕНО
Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь
03.08.2022 № 227
ПРАВИЛА
безопасности организации образовательного процесса, организации воспитательного
процесса при реализации образовательных программ общего среднего образования
ГЛАВА 11
ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВО ВНЕУЧЕБНОЕ ВРЕМЯ
1. Общие требования к мерам безопасности при организации воспитательной
работы во внеучебное время включают в себя:
учет индивидуальных особенностей развития обучающихся при организации
воспитательной работы во внеучебное время;
обеспечение социально-педагогической поддержки обучающимся и оказание им
психологической помощи;
формирование положительных установок на здоровый образ жизни, личной
ответственности обучающихся за состояние своего здоровья;
воспитание психологической культуры в целях развития психологической
устойчивости к негативным воздействиям социума;
обеспечение профилактики потребления алкоголя, психоактивных веществ
и курительных смесей;
обеспечение профилактики интернет-зависимости, зависимости от гаджетов и иных
видов зависимостей;
обеспечение профилактики буллинга, суицидального поведения обучающихся;
регулярное проведение диагностики результативности мер с использованием
критериев и показателей, позволяющих оценить их эффективность по обеспечению
безопасности организации образовательного процесса и воспитательной работы во
внеучебное время в учреждениях общего среднего образования, рассмотрение
на заседании педагогического совета.
Воспитательная работа с обучающимися во внеучебное время, направленная
на формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, бережного
отношения к историко-культурному наследию и традициям белорусского народа,
создание условий для самоопределения, социализации и самореализации личности
обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых
в обществе правил, норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
осуществляется педагогическими работниками, в том числе выполняющими функции
классного руководителя.
Функции классного руководителя возлагаются на педагогических работников
приказом руководителя учреждения общего среднего образования.
2. Специальные положения правил безопасности при организации воспитательной
работы во внеучебное время включают в себя требования к обеспечению безопасного
проведения отдельных мероприятий планов воспитательной работы во внеучебное время
учреждения общего среднего образования (далее – воспитательные мероприятия):
общешкольных (массовых), культурно-массовых воспитательных мероприятий;
экскурсий, туристических походов, посещений объектов социокультурной сферы
(театров, кинотеатров, музеев, иное).
3. Обязанности по организации и контролю безопасности при проведении
воспитательных мероприятий возлагаются на заместителя руководителя учреждения
2
общего среднего образования по основной деятельности, который координирует
и направляет идеологическую и воспитательную работу педагогических работников,
определенных руководителем учреждения образования ответственными за проведение
воспитательного мероприятия (далее – ответственные лица).
4. С ответственными лицами проводится целевой инструктаж по соблюдению мер
безопасности с последующим оформлением в журнале регистрации инструктажа

Организация воспитания - Национальный институт образования (adu.by)

Инструктивно-методическое письмо «О реализации в учреждениях общего среднего образования республиканского проекта

“Родительский университет”»

Учреждение общего среднего образования является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего периода обучения детей.

Взаимодействие с законными представителями (родителями, усыновителями (удочерителями), опекунами, попечителями) – важная составляющая деятельности педагогов. Эта работа направлена на создание единого образовательного пространства с едиными требованиями, основная цель которого – создание условий для полноценного развития, обеспечение комфортных условий жизни ребенка, развития его индивидуальности.

Перечень направлений работы с законными представителями учащихся достаточно широк. В данную деятельность включены все педагоги учреждения образования. Ведущую роль в организации взаимодействия учреждения образования и семьи играет классный руководитель, от деятельности которого зависит то, насколько родители понимают и принимают задачи учреждения образования, участвуют в их реализации. Особая роль отведена специалистам социально-педагогической и психологической службы, которые осуществляют социально-педагогическую поддержку и психологическую помощь участникам образовательного процесса. Координатором работы с семьями учащихся выступает заместитель директора по воспитательной (учебно-воспитательной) работе.

Актуальные направления и формы работы с законными представителями определяются на основании Кодекса Республики Беларусь об образовании, Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021-2025 гг., Государственной программы «Образование и молодежная политика» на 2021-2025 годы, иных государственных программ, планов и комплексов мер, инструктивно-методического письма «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования» (на учебный год), программно-планирующей документации учреждения образования.

Значимым компонентов системы работы с законными представителями учащихся является республиканский проект «Родительский университет» (далее – проект) – система занятий (тематических родительских собраний) и консультаций в рамках реализации в учреждениях общего среднего образования примерной программы Родительского университета (далее – Программа).

Цель проекта – повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства.

Задачи проекта:

- формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций;

- формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей;

- обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;

- организация эффективного сотрудничества и партнерства родителей обучающихся и учреждения образования и др.

Основная идея проекта – наполнить новым содержанием традиционные, хорошо зарекомендовавшие себя формы работы (в частности, родительские собрания), что способствует хорошей интеграции мероприятий проекта в сложившуюся систему работы с родителями в любом учреждении образования.

В ходе проекта 1 раз в четверть (целесообразно использовать предпоследнюю или последнюю неделю четверти) в рамках классных родительских собраний проводятся занятия для законных представителей учащихся в соответствии с темами программы. Также в соответствии с установленным графиком проводятся консультации для родителей. Тематика консультаций представлена в программе, соответствующую работу осуществляют классные руководители, специалисты социально-педагогической и психологической службы, медицинский работник, инспектор по делам несовершеннолетних.

Работа Родительского университета организуется с учетом образовательных запросов родителей и закономерностей развития ребенка в разные возрастные периоды по трем ступеням:

I ступень – «Мой ребенок – младший школьник» – для родителей учащихся I-IV классов;

II ступень – «Мой ребенок – подросток» – для родителей учащихся V-IX классов; III ступень – «Мой ребенок – старшеклассник» – для родителей учащихся X-XI классов.

Темы занятий можно разбить на несколько содержательных блоков, которые поступательно от I до XI класса обогащают знания и умения родителей в сфере развития и воспитания учащихся:

психологические и физиологические особенности развития;

адаптация к особенностям образовательной среды, организация эффективной учебной деятельности;

формирование навыков здорового образа жизни, профилактика зависимого поведения;

особенности воспитания ребенка, формирование жизненных планов и целей;

развитие культуры общения и поведения и др.

При организации работы в рамках проекта педагоги должны обеспечить:

- гуманистический подход к организации сотрудничества на основе взаимоуважения, взаимопомощи и коллективизма;

- формирование субъектной позиции и партнерских отношений всех участников образовательного процесса;

- внимание и учет мнений законных представителей по различным вопросам жизнедеятельности отдельных учащихся, классного коллектива, учреждения образования в целом;

- стимулирование активности и инициативы, поддержку и развитие родительского самоуправления;

- творческий характер взаимодействия, использование метода убеждения во взаимодействии и разрешении проблемных ситуаций.

С целью методического обеспечения проекта на национальном образовательном портале adu.by создана рубрика «Родительский университет». Рубрика содержит примерную программу проекта «Родительский университет», информационно-методические материалы для проведения занятий с родителями по каждой теме проекта, рекомендации по реализации в учреждениях общего среднего образования республиканского проекта «Родительский университет» и каталог материалов для проведения занятий с родителями, размещенных на сайте БГПУ имени М. Танка (соответствующий интернет-ресурс носит название «Родительский университет» (https://roduniversitet.bspu.by), на главной странице созданы вкладки, которые также можно использовать при проведении занятий и консультаций: «Родительский университет», «Педагогам», «Родителям» ).

При реализации проекта в учреждении образования целесообразно создать методическую копилку, которая будет содержать лучшие сценарные разработки для проведения занятий, материалы для консультаций, видео- и аудиоматериалы, памятки, флайеры, плакаты и другие материалы для проведения мероприятий проекта. Данную работу следует поручить педагогу социальному.

Для методического обеспечения реализации проекта в учреждениях общего среднего образования на республиканском уровне Национальным институтом образования в 2020-2021 гг. изданы пособия:

«Воспитание младших подростков в современной школе» (А.А. Глинский и др.);

«Основы семейной жизни: Подготовка к браку и семейной жизни: 9 класс» (В.В. Мартынова, Е.К. Погодина);

«Основы семейной жизни: Семья как социальный институт: 10 класс» (В.В. Мартынова, Е.К. Погодина).

PDF-версии вышеназванных пособий размещены на национальном образовательном портале и доступны для свободного скачивания (https://adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protsess-2022-2023-uchebnyj-god/organizatsiya-vospitaniya-2022-2023.html).

В 2022-2024 гг. планируется издание пособий для педагогов (авторы: В.В. Мартынова, Е.К. Погодина):

«Семейное воспитание: ребенок-младший школьник»;

«Семейное воспитание: ребенок-подросток»;

«Семейное воспитание: ребенок-старшеклассник».

С целью повышения эффективности работы с законными представителями учащихся и их предварительного информирования о времени проведения мероприятий рекомендуется составить план реализации республиканского проекта «Родительский университет» в учреждениях общего среднего образования на учебный год. Тематика проведения занятий может отличаться от той, которая изложена в Программе.

В плане должны найти отражение следующие аспекты: краткий отчет о реализации проекта за предыдущий учебный год, итогом которого являются четко сформулированные выводы (о выполнении поставленных цели и задач, имеющихся проблемах и затруднениях, положительном опыте реализации проекта, оценке мероприятий проекта родительской общественностью и др.), цель и задачи, план мероприятий по реализации проекта на учебный год.

Примерная структура плана мероприятий по реализации проекта на учебный год:

Подготовку плана возможно поручить педагогу социальному во взаимодействии с классными руководителями и представителями родительского комитета. План утверждается заместителем директора по воспитательной работе до 1 сентября.

Процесс взаимодействия педагогов и родителей в рамках проекта осуществляется через активные формы деятельности. Среди рекомендуемых форм и методов – практикум / семинар-практикум, лекция, беседа, мастер-класс, круглый стол, дискуссия / дебаты, форум, вебинар, конференция, психологический тренинг, ролевая игра, моделирование и анализ ситуаций и др.

При организации взаимодействия с законными представителями предпочтительными являются очные формы работы; при необходимости можно также использовать очно-дистанционные формы взаимодействия. Дистанционное взаимодействие предполагает возможность проведения родительского собрания, вебинара, веб-форума, интернет-конференции консультации в режиме онлайн посредством использования программ Zoom, Teams, Skypе и др., групп в соцсетях, блога, мессенджеров и др.

Для реализации проекта необходимо наладить тесное взаимодействие с родительским комитетом. В соответствии с Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.06.2011 № 47 в классных коллективах и учреждении общего среднего образования функционирует родительский комитет, к компетенции которого относятся: содействие обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса, распространение лучшего опыта семейного воспитания, оказание содействия в проведении физкультурно-оздоровительных, культурно-массовых и иных мероприятий и др. При реализации проекта важно опираться на родительский актив, с которым можно обсудить содержательное наполнение сроки и формы организации занятий. Члены комитета могут помочь распределить обязанности, роли, функции по подготовке и проведению мероприятий проекта, подготовить материалы и оборудование. В процессе взаимодействия родители могут выполнять разные роли: ассистентов, помощников, экспертов (если педагог готовит занятие по вопросам, которыми хорошо владеет законный представитель), консультантов, организаторов мероприятия и др.

Важным условием эффективности реализации проекта является его информационное сопровождение. На сайте учреждения образования необходимо создать вкладку «Республиканский проект “Родительский университет”» / «Родительский комитет» (возможно создание самостоятельного Интернет-ресурса), разместив на ней план реализации проекта на учебный год (без отчета об итогах реализации проекта за предыдущий учебный год), информацию о тематике, форме организации, времени проведения мероприятий проекта, памятки, буклеты, флаеры по тематике занятий, вопросы для обсуждения, задания, требующие подготовки, фотоотчеты о проведении мероприятий и др. Целесообразно организовать форум (возможно использование иных форм получения обратной связи) для того, чтобы законные представители учащихся могли задать вопросы, оставить отзывы и предложения. Рефлексия по итогам проведения занятий может осуществляться с использованием Viber, Telegram, ВКонтакте, иных мессенджеров и социальных сетей.

С целью осуществления контроля и оценки качества реализации проекта необходимо обеспечить рассмотрение вопросов проведения соответствующей работы на педагогических советах (или совещаниях при руководителе (заместителе руководителя), методических объединениях классных руководителей, заседаниях совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних) и др. не реже 1 раза в год.

Для оценки качества реализации проекта следует обратить внимание на следующие результаты:

- повышение уровня педагогической культуры родителей;

- формирование у родителей осознанного отношения к родительству (понимание своей роли как отца (матери), своей роли как супруга в воспитании ребенка);

- повышение интереса родителей к самообразованию;

- удовлетворение потребности семьи учащегося в образовательных услугах (в обучении, психологической помощи, психолого-педагогической поддержке и др.);

- развитие взаимопонимания, сотрудничества семьи и учреждения образования;

- активизация родителей в решении семейных проблем, сокращение числа неблагополучных семей, случаев семейного насилия, уменьшение числа подростков с девиантным поведением;

- охват занятиями проекта большинства родителей учащихся, в том числе, благодаря системе дистанционного обучения и др.

Основные направления повышения эффективности реализации проекта:

организовать проведение виртуальной панорамы педагогического опыта «Родительский университет» во всех регионах по итогам каждого учебного года;

обеспечить наполнение страниц «Родительский университет» на сайтах учреждений образования актуальной, востребованной информацией, предусмотреть обратную связь с законными представителями обучающихся;

обеспечить активное использование информационно-коммуникационных технологий с целью вовлечения максимального количества родителей в реализацию проекта;

активизировать трансляцию опыта работы с семьей и реализации проекта Родительский университет в средствах массовой информации областного и республиканского уровней, на телевидении и посредством сети Интернет;

привлекать специалистов районных социально-педагогических центров к методическому сопровождению проекта;

обеспечить использование инновационных форм и методов работы с законными представителями при реализации мероприятий проекта (калейдоскоп-хобби, тренинги, мастер-классы, направленные на обучение родителей совместному досугу с детьми).

Организация воспитания - Национальный институт образования (adu.by)

Примерный план-конспект единого урока,

посвященного Дню единения народов Беларуси и России,

для I ступени общего среднего образования

Целевая установка: способствовать формированию у учащихся представлений о Союзном государстве Беларуси и России, созданном на основе культурно-исторических связей, осознанию учащимися ценности дружбы между народами Беларуси и России.

Ход урока[1]

Вводный этап

Учитель предлагает учащимся встать в круг. Сегодня мы поприветствуем друг друга при помощи «волшебного клубка», протягивая друг другу «дорожки дружбы» (передавать клубок, приветствуя друг друга словами «Я рад(а)»).

Вместе с учителем учащиеся произносят слова: «Мы вам рады!». Далее учитель говорит:

«Посмотрите, сколько «дорожек дружбы» от нас протянулось друг к другу. Давайте поднимем руки вверх и посмотрим, как эти дорожки превратились в волшебную «крышу дружбы», которая защитит нас в этом мире от всех бед. А теперь положите дорожки на пол. Видите, она превратилась в дорогу, и какой она будет, ваша дорога, зависит от вас».

Далее учитель предлагает прочитать пословицу:

«Сестра с сестрою, как река с водою».

– Как вы думаете, в чем заключается смысл данной пословицы?

Основной этап

Сегодня мы полистаем страницы необычной «книги», авторами которой являются два славянских народа – белорусский и русский.

(Входит девочка в национальном белорусском костюме)

«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Беларусь! Я очень рада вас всех видеть!»

Учитель предлагает выполнить задание «Художник»: «Вы будете художниками, но рисовать будете не красками, а словами. Вам необходимо составить словесную картину нашей Беларуси».

Далее учитель называет прилагательные, а учащиеся объясняют, как они связаны с Беларусью (синеокая, зеленая, лучшая, дружелюбная, красивая, трудолюбивая).

Замечательная картина получилась у нас. Знаете ли вы, что у нашей страны есть очень близкая сестра? Я хочу вас познакомить с ней.

(Входит девочка в национальном русском костюме)

«Добрый день, ребята! Меня зовут Россия! 2 апреля наши страны отмечают праздник – День единения народов Беларуси и России.

Именно в этот день в 1996 году Президенты России и Беларуси подписали в Москве Договор об образовании Сообщества Беларуси и России».

Учащиеся читают стихотворение «Беларусь и Россия» (https://stihi.ru/2012/06/28/6926).

– Подумайте, о чем пойдет речь на уроке.

Сегодня нам предстоит узнать, что же общего у наших народов.

У двух народов существует обычай встречать дорогих гостей на пороге дома хлебом и солью. Хозяйка дома обычно выносит каравай на чистом полотенце или рушнике. Хлеб и соль обозначают достаток и благополучие.

У народов Беларуси и России общая история, одна культура, вместе отстаивали свою жизнь и свободу в борьбе против врагов. Наши народы связывает крепкая дружба, которая имеет глубокие корни и давние традиции. И сегодня Беларусь и Россия соединены множеством невидимых нитей, языком, национальными характерами.

У наших братских народов одни духовные ценности, одни жизненные ориентиры. В нашей дружбе великая сила!

Учащиеся рассказывают о Беларуси и России (работа с картой)[2].

Республика Беларусь расположена в центре Европы. За большое количество лесов и болот ее часто называют «легкими Европы». Наша страна не имеет выхода к морю, но у нас более 20 тыс. рек, некоторые впадают в Балтийское и Черное моря.

Площадь страны составляет более 207 тыс. км². В Беларуси проживает более 9 млн человек.

Столица Беларуси – Минск, государственные языки – белорусский и русский.

Глядя на карту, можно увидеть, что Беларусь имеет общие границы с пятью государствами. Назовите их.

– С какой страной у нас самая большая протяженность границ? (учитель на карте показывает границу с Россией, поясняет, что ее протяженность более 1000 км).

Россия – самая большая страна на планете Земля.

Это страна, которая имеет выход не только к морям, но и к океанам: Северному Ледовитому и Тихому.

Ее территория составляет более 17 млн км². В стране проживают более 146 млн человек.

Столица России – Москва, государственный язык – русский.

Стихотворение Евгения Нефедова «В пути» читают заранее подготовленные учащиеся.

– О чем говорится в этом стихотворении?

– Расскажите, что вы знаете об этих городах.

(Учитель предлагает найти эти города на карте)

Далее учитель показывает волшебный сундучок-книгу, который хранит много тайн. Предлагает его открыть и произнести слова:

Сундучок особый этот!

Он с сюрпризом и с секретом!

Сундучок, сундучок, позолоченный бочок,

Ты замок свой отвори,

И сюрприз нам подари! (учащийся достает два государственных флага Беларуси и России)

– Флаг – это символ государства. А какие еще государственные символы вы знаете?

Далее учащиеся передают сундучок-книгу со словами, затем достают белорусско-русский словарь.

Сундучок особый этот!

Он с сюрпризом и с секретом!

Сундучок, сундучок, позолоченный бочок,

Ты замок свой отвори,

И сюрприз нам подари!

Русский и белорусский языки очень похожи. Многие слова в них звучат и пишутся одинаково. Например, ручка, школа, месяц и др.

Но есть и такие, которые звучат одинаково, а имеют разное значение.

Учитель называет слово, учащиеся выбирают из множества картинок, ту, которая соответствует значению данного слова на белорусском языке.

пакой – покой (комната – покой)

ліст – лист (письмо – лист)

плот – плот (забор – плот)

дыван – диван (ковер – диван)

– Какие праздники вы любите больше всего? Почему?

Каждый из праздников связан с какой-то традицией, обычаем, событием истории, памятной датой.

У вас на партах карточки с названиями праздников и их датами. (Учитель заранее готовит карточки).

Группам учащихся предлагается выполнить задание: соотнести даты праздников с их названиями. (Учащиеся, посоветовавшись в группах, называют по очереди дату и соответствующее ей название.)

1 января – Новый Год

23 февраля – День защитников Отечества

8 марта – День женщин

1 мая – Праздник труда

9 мая – День Победы

1 сентября – День знаний

Учитель может организовать работу, используя материал раздела «Нашы святы» из учебного пособия «Беларусь – наша Радзіма. Падарунак Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь А.Р.Лукашэнкі першакласніку».

– Как вы думаете, есть ли у народов Беларуси и России общие праздники, которые отмечают в один день? Если да, то назовите их.

Учитель сообщает, что и в России тоже празднуют и Новый год, и День защитников Отечества, и День женщин, и День Победы, и Праздник труда, и День знаний.

А также есть праздники, у которых разные даты, но имеют одинаковое название, например, День Государственного флага (в Беларуси – второе воскресенье мая, а России – 22 августа), День народного единства (в Беларуси – 17 сентября, а в России – 4 ноября), День Конституции (в Беларуси – 15 марта, а в России – 12 декабря).

Особая страница в истории наших государств – Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

– Кто принял на себя первый удар немецко-фашистских войск?

– Что помогло победить врага?

Наши государства – это братья по крови, братья по боли. В памяти людей бережно хранятся имена героев многочисленных битв и войн. Память о них живет в названиях улиц, бульваров, проспектов наших городов.

Народ не может жить, не помня уроков своей истории. Только на основании опыта строятся сегодняшний и завтрашний день… Без прошлого нет настоящего и не может быть будущего.

У народов Беларуси и России много общего.

Давайте еще раз убедимся в этом, для чего посмотрим видеоролик песни «Две сестры – Россия и Беларусь!» в исполнении Руслана Алехно, Алексея Гомана (https://yandex.by/video/preview/142427904283301911)

– Как вы думаете, почему Беларусь называют сестрой России?

Заключительный этап

Сегодня мы убедились, что народы Беларуси и России едины. У нас одна история, нас объединяет язык, культура, идеи и развиваемся мы, помогая друг другу.

Совместная история народов России и Беларуси продолжается и сегодня. Мы строим единое Союзное государство. Мы дружим и в нашей дружбе великая сила, мы едины, и это единство самой сутью своей опирается на память и опыт прошлых поколений белорусов и россиян и в то же время устремлено в будущее, символизируя надежду, что наши народы никогда не разорвут своих братских уз.

Учитель предлагает учащимся выполнить задание: на парте лежат листочки, на которых нужно написать пожелания ровесникам в Россию (передают листочки с пожеланиями сестре России).

Девочки (возможно в национальных костюмах) говорят:

«Нам уже пора. Вам понравилось путешествовать? Мы к вам обязательно еще вернемся!».

На данном этапе урока можно запланировать и обсудить с учащимся участие в выставке рисунков, посвященных теме урока.

Организация воспитания - Национальный институт образования (adu.by)

Примерные матрицы единого урока, посвященного Дню Победы,

для учреждений общего среднего образования

Тема единого урока: Нам этот мир завещано беречь

Целевая установка: расширение знаний учащихся о подвигах юных героев в годы Великой Отечественной войны, воспитание патриотических чувств к своей Родине, гордости за её героическое прошлое, готовности служить на благо своего народа, формирование понимания ценности мира на Земле.

Методическая установка:

Предложенные матрицы единого урока являются примерными, при их реализации необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, опираться на краеведческий материал, особенности и традиции учреждения образования (школьный музей, музейные экспозиции и пр.).

Единый урок может быть проведен в музее учреждения образования, музейной комнате, актовом зале, библиотеке. В помещении, где будет проходить урок, может быть оформлена выставка (книг, фотографий, рисунков учащихся) «Юные герои Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.».

В качестве модератора мероприятия может выступить не только учитель, но и учащиеся 10-11 классов.

Приложение 1

Вводный этап

Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю каждого города, деревни, края, страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, сочиняют стихи, музыку, рассказывают легенды. 22 марта белорусский народ отметил 80-ю годовщину трагедии в Хатыни.

Генеральная прокуратура Республики Беларусь в апреле 2021 года возбудила уголовное дело по факту геноцида населения Беларуси во время Великой Отечественной войны и послевоенный период. В основу принятого решения положены сведения о гибели миллионов белорусов и иных лиц вследствие зверств немецких оккупантов и их пособников (информационные материалы размещены на национальном образовательном портале https://adu.by/ru/393-pedagogam/rassledovanie-ugolovnogo-dela-o-genotside.html).

В ходе расследования «Хатынский список» дополнен 30 населенными пунктами, разделившими судьбу Хатыни. На сегодняшний день их общее количество не менее 216. Расследование продолжается.

 Главное – мы должны помнить. И эта память передается из поколения в поколение и не дает померкнуть событиям минувших лет. День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов в Беларуси – государственный праздник, установленный Указом Президента Республики Беларусь № 157 от 26 марта 1998 года. Для белорусов это священный праздник, дань памяти, глубокого уважения и благодарности советским воинам, труженикам тыла, партизанам и подпольщикам.

С 1941 по 1945 года в военных действиях принимали участие тысячи несовершеннолетних мальчишек и девчонок. Они воевали наравне со взрослыми в действующей армии и в партизанских отрядах, участвовали в деятельности подпольных организаций.  За боевые заслуги в годы Великой Отечественной войны многие дети были награждены орденами и медалями. Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова были удостоены звания Героя Советского Союза. О подвигах юных героев написаны стихи и рассказы, сняты фильмы, их имена носят школы, улицы, корабли.

Приложение 2

Информационный этап

МАРАТ КАЗЕЙ

10 октября 1929 года в деревне Станьково Минской области родился Марат Иванович КАЗЕЙ.

Когда началась Великая Отечественная война, мать Марата, Анна Казей, начала сотрудничать с партизанским подпольем г. Минска (скрывала у себя и лечила раненых бойцов), за что была повешена фашистами в 1942 году. После этого 13-летний Марат и его 16-летняя сестра Ариадна в ноябре 1942 года ушли в партизанский отряд имени 25-й годовщины Октябрьской революции. За бой в январе 1943 года, когда раненый Марат поднял своих товарищей в атаку и пробился сквозь вражеское кольцо, он получил медаль «За отвагу». В марте 1943-го юный герой фактически спас партизанский отряд. Когда каратели окружили партизан у деревни Румок, именно Марат смог вырваться из окружения и привести на помощь другой партизанский отряд. В декабре 1943 года в бою на Слуцком шоссе Марат Казей добыл ценные документы врага.

11 мая 1944 года у деревни Хоромицкие разведгруппу партизан обнаружили немцы. Командир группы Ларин Михаил Степанович погиб сразу, а Марат стал отстреливаться. Когда кончились патроны, герой бросил во врага одну из гранат. Несмотря на потери, немцы хотели взять его живым. Когда они приблизились, 14-летний Марат Казей подорвал себя гранатой.

Марат Казей был посмертно удостоен звания Героя Советского Союза https://specreport.belta.by/pioneer

Фильм АТН «Марат Казей. Незабытый подвиг»  https://www.youtube.com/watch?v=R8ardzc3n0s

БОРИС ЦАРИКОВ

Борис Цариков родился  31 октября 1926 года в Гомеле в семье служащего.

В конце сентября 1941 года семья Цариковых переехала в Ртищево Саратовской области. В декабре 1941 года на квартире у Цариковых стоял командир партизанской спецгруппы, полковник В. У. Бойко. Увеличив себе возраст на один год, Борис уговорил полковника Бойко взять его с собой на фронт. В марте 1942 года у деревни Плоты Борис Цариков получил боевое крещение. Весной—летом 1942 года в составе группы Бойко Цариков провёл несколько диверсий на железной дороге. 7 октября 1942 года был подписан указ о награждении Бориса Царикова орденом Красного Знамени.

В октябре 1942 года Борис был направлен в 43-й Даурский стрелковый полк 106-й дивизии. Служить ему выпало во взводе разведки, и вместе со своими боевыми товарищами он прошел через ожесточенные бои на Курской дуге.

После тяжелых боев на Десне, в районе города Новгород-Северского, перед командованием 65-й армии была поставлена задача - готовиться к форсированию Днепра в районе Лоева.

15 октября 1943 года Борис Цариков с группой минёров первым переправился через реку Днепр в районе Лоева, водрузив на правом берегу Красное знамя, и в течение 5 суток участвовал в боях по расширению плацдарма; 17-летний воин несколько раз возвращался на левый берег с боевыми донесениями в штаб.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 30 октября 1943 года за образцовое выполнение боевых заданий командования и проявленные при этом геройство и мужество красноармейцу Царикову Борису Андреевичу присвоено звание Героя Советского Союза. Отважный воин погиб в бою 13 ноября 1943 года. Похоронен в братской могиле в городском посёлке Лоеве Гомельской области Беларуси

http://milglory.gomel.museum.by/node/49789

ЗИНАИДА ПОРТНОВА

Родилась 20 февраля 1926 года в городе Ленинград в семье рабочего. По национальности белоруска. Окончила 7 классов. В начале июня 1941 года приехала вместе с младшей сестрой на школьные каникулы к бабушке в деревню Зуи, близ станции Оболь Шумилинского района Витебской области. После нападения гитлеровцев на СССР Зина оказалась на оккупированной территории. В 1942 году сестры Портновы стали членами организации «ЮНЫЕ МСТИТЕЛИ». Подпольная организация распространяла агитационные листовки среди мирного населения. На ее счету было устройство взрывов на электростанции и пожаров на заводах, которые работали на оккупантов, уничтожение нескольких вагонов, набитых льняными тканями высокого качества. Работая в столовой центра переподготовки немецких офицеров, по указанию подполья она отравила суп (погибло более ста офицеров). Нацисты начали поиск злоумышленников, подозревая всех и каждого. Попала под подозрение и Зина, которую немцы заставили попробовать этот суп. Она не помнила, как добралась до крылечка бабушкиного дома, но та отпоила её травяными отварами, в результате девушка осталась жива. Однако, оставаться в деревне ей было смертельно опасно, и Портнову вместе с сестрой переправили в партизанский отряд. Так Зина стала бойцом партизанского отряда имени Ворошилова. Ее назначили в разведку. До глубокой осени 1943 года Зина Портнова выполняла задания командования отряда, всякий раз благополучно возвращаясь с самых сложных заданий. Но ближе к зиме в Оболи были расстреляны несколько ребят из числа «Юных мстителей». Было ясно, что в поселке объявился предатель. Зине поручили установить связь с теми, кто остался в живых. Она выполнила задание, но возвращаясь назад, натолкнулась на засаду. Ее схватили и девушкой занялось гестапо. Она пыталась бежать, но неудачно. После длительных пыток 10 января 1944 года её расстреляли.

В 1958 году Зине Портновой присвоили звание Героя Советского Союза и орден Ленина https://cbsvit.by/index.php/2012-05-10-07-15-06/chas-muzhnastsi/58-partizany-i-podpolshchiki/2034-geroj-sovetskogo-soyuza-z-m-portnova.

Фильм АТН “Зина Портнова. «Незабытый подвиг» https://www.youtube.com/watch?v=uNIgURUnoog

ТИХОН БАРАН

Тихон Баран родился в д. Байки Пружанского района, Брестской области 4 апреля 1932 года. О подвиге этого 12-летнего белорусского мальчишки узнали случайно, когда нашли дневник оставшегося в живых немецкого солдата. Потрясенный подвигом мальчика, он писал: «Мы никогда не победим русских, потому что дети у них сражаются как герои».

В 1943-м фашисты разгромили типографию. Хозяевам дома чудом удалось спастись: родители с детьми ушли в партизаны. Так Тихон стал партизаном отряда имени С. М. Кирова бригады имени П. К. Пономаренко Брестского соединения.

Однажды он с двумя сестрами и матерью пришёл в родную деревню за одеждой и продуктами. Полицай выдал их фашистам. Полтора месяца провели мать с детьми в тюрьме. Затем Тихона с сестрами выпустили, а мать угнали в Германию. Измученные дети вернулись в свою деревню. Девочек приютили соседи, а Тихон вернулся в партизанский отряд. Он стал связным.

22 января 1944 года в Байки снова нагрянули каратели. Выполняя задание, Тихон вновь пробрался в родную деревню, которую фашисты решили стереть с лица земли как опорную базу партизан. Деревню подожгли. Всех жителей в трескучий мороз согнали за околицу деревни и заставили копать огромную яму. На глазах 12-тилетнего Тихона расстреляли 957 жителей деревни, в том числе двух его сестер.  Тихону сохранили жизнь, чтобы он показал фашистам, где прячутся партизаны. Мальчик вроде бы согласился и повел немецких солдат в непроходимые болота, которые и зимой не замерзали. Когда немцы поняли, что ведут их не к партизанам - было уже поздно. Они начали увязать в болотах. Фашисты убили юного патриота, повторившего легендарный подвиг Ивана Сусанина, но и сами не смогли выбраться из болот.

http://deti.vlib.by/index.php/yunye-geroi-vojny/183-yunye-geroi/2745-baran-tikhon-maksimovich

 ВАЛЕРИЙ ПАВЛОВСКИЙ

Валерий Павловский родился 25 августа 1928 года. До войны семья Павловских жила в Бресте. Отец Валеры в первые дни войны по заданию подпольщиков ушел на работу в лесничество. Вскоре его домик лесника стал местом отдыха партизанских связных, а в случае ранения и госпиталем. Отца Валеры расстреляли по доносу предателя. После этого мать увезла детей на хутор близ деревни Муры, т.к. семье подпольщика было небезопасно оставаться в оккупированном городе. Однако кто-то из предателей сообщил, где скрывается семья подпольщика.

В 1942 году мать, старшую сестру и младшего брата на глазах Валеры расстреляли. Но он остался не один. У него была еще одна сестренка —  11-летняя Тася. Валера помог ей вылезть через окно, когда увидел, что в доме немцы. Три дня голодные и измученные дети бродили по лесу, пока на них не наткнулись партизаны. Так ребята попали в отряд Михаила Пантелеевича Чернова, а после в отряд им. Щорса. Через несколько месяцев Тасю отправили на Большую землю. Хотели отправить и Валерку, но он отказался: «Буду здесь мстить гадам!»

Много подвигов совершил Валерий Михайлович Павловский. Однажды Валера с группой отправился на задание по подрыву моста через реку Мухавец. Этот мост усиленно охранялся. Последние 50 метров, отделявшие от него партизан, пришлось преодолевать ползком. Партизаны мгновенно сняли часовых, а Валера быстро заложил мину. Оставалось поджечь шнур, но отсыревшие спички не зажигались. Нужно было спешить — должна была появиться другая смена часовых. Смелый герой вывинтил запал из ручной гранаты и вставил его в мину, привязал веревку и быстро отполз в сторону. Смена часовых бросилась на мост. Ждать больше было нельзя, и хотя веревка оказалась короткой, Валера резко дернул ее. Мост вместе с гитлеровцами взлетел на воздух. Осколками юному подрывнику изранило всю спину. Истекающего кровью Валеру партизаны донесли до лагеря. Три месяца длилось лечение мальчишки в партизанской землянке. После выздоровления Валера выполнял много ответственных заданий партизанского командования. Во время одного из них был схвачен фашистами в Бресте, но сумел бежать, выпрыгнув со второго этажа здания и спрятавшись в мусорном ящике.

После войны Валерий Михайлович долгое время работал боцманом на танкере «Херсон» и был удостоен звания лучшего боцмана Новороссийского пароходства. В 1985 году вместе с семьей Павловский вернулся в Беларусь. Валерий Михайлович Павловский награжден орденом Отечественной войны II степени, медалями «За отвагу», «Партизану Отечественной войны» I степени и многими другими

https://peramoga.belta.by/ru/historyphoto/?id=272662;  https://7dney.by/ru/issues?art_id=1836

Приложение 3

Прием «Ромашка вопросов»

Ромашка вопросов состоит из нескольких лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопросов. Количество лепестков и типы вопросов определяются педагогом.

Типы вопросов:

Простые вопросы. При ответе нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию: «Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?», «Как?», «Сколько?».

Уточняющие вопросы. Обычно начинаются со слов: «Если я правильно понял, то…», «То есть ты говоришь, что…» Такие вопросы задают, чтобы разъяснить или конкретизировать только что полученную от собеседника информацию или получить сведения, которые не были сообщены прямо, но подразумевались в беседе.

Интерпретационные (объясняющие) вопросы помогают устанавливать причины и следствия различных явлений и поступков. Они чаще всего начинаются со слова «почему».

Творческие вопросы содержат элементы условности, предположения, прогноза. В них часто присутствует частица «бы»: «Что изменилось бы…?», «Что будет, если…?».

Оценочные вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов: «Почему что-то хорошо, а что-то плохо?», «Как вы относитесь к поступку главного героя?».

Практические вопросы направлены на установление связи между теорией и практикой: «Как бы вы поступили на месте героя рассказа?», «Предложите, что можно сделать…».^[1]

Приложение 4

Возможные вопросы для обсуждения:

• Что значит для вас и ваших ровесников – праправнуков тех, кто заплатил за Великую Победу своей жизнью, дата 9 мая?
• Почему День Победы – главный исторический праздник в нашей стране?
• Почему Победу называют «великой»?
• Какой вклад в общее дело Победы внесли юные белорусы?
• Почему так важно сохранить мир?
• Что необходимо делать, чтобы трагические события войны никогда не повторились на земле Беларуси?

РЕКОМЕНДАЦИИ

Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день

1. Общие положения

2. Организация и планирование шестого школьного дня в учреждениях общего среднего образования

3. Информационное сопровождение шестого школьного дня

4. Совершенствование организации работы по учебным предметам в шестой школьный день

5. Особенности организации шестого школьного дня в сельской местности

6. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи в организации шестого школьного дня

7. Актуальные направления воспитательной работы с учащимися в шестой школьный день:

7.1. Патриотическое воспитание учащихся в шестой школьный день

7.2. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа, пропаганда здорового образа жизни

7.3. Организация         трудового воспитания, профориентационной работы

7.4. Повышение уровня правового сознания и правовой культуры учащихся

7.5. Взаимодействие с семьей

8. Обновление содержательного наполнения шестого школьного дня: тематические субботы

1. Общие положения

В соответствии со статьей 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании образовательный процесс при реализации образовательных программ общего среднего образования, образовательные мероприятия, а также воспитательная работа с учащимися во внеучебное время организуются в режиме шестидневной недели, которая включает в себя пятидневную учебную неделю и шестой школьный день. Учебные занятия, а также факультативные занятия при реализации образовательной программы начального образования проводятся в режиме пятидневной учебной недели. Учебные занятия при реализации образовательной программы базового образования, образовательной программы среднего образования проводятся в режиме пятидневной учебной недели. В режиме шестидневной недели могут проводиться факультативные занятия в V-XI (XII) классах и реализовываться образовательная программа профессиональной подготовки рабочих (служащих) для учащихся X-XI (XII) классов. В шестой школьный день проводятся мероприятия по реализации основных направлений воспитания, в том числе спортивно-массовые, туристические мероприятия, экскурсии.

Воспитательная работа во внеучебное время с учащимися осуществляется педагогическими работниками, в том числе выполняющими функции классного руководителя.

Основные составляющие воспитательной работы определены в Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи. Содержание работы в шестой школьный день осуществляется в соответствии с программно-планирующей документацией воспитания, которая определена Кодексом Республики Беларусь об образовании.

2. Организация и планирование шестого школьного дня в учреждениях общего среднего образования

Структурные подразделения областных, районных, городских исполнительных комитетов, осуществляющие государственно-властные полномочия в сфере образования:

обеспечивают планирование воспитательной работы в шестой школьный день в соответствии с рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь, функционирование учреждений дополнительного образования детей и молодежи в шестой школьный день;

определяют действенные меры по совершенствованию шестого школьного дня на основании требований нормативных правовых актов и методических рекомендаций Министерства образования Республики Беларусь;

обеспечивают контроль за качественным планированием и проведением мероприятий в рамках шестого школьного дня, ведением учета посещаемости их учащимися;

возлагают на руководителя персональную ответственность за организацию шестого школьного дня, его продолжительность в режиме работы учреждения общего среднего образования, соблюдение санитарных норм, правил и гигиенических нормативов, создание безопасных условий с учетом прав и законных интересов учащихся, их законных представителей.

Руководитель учреждения общего среднего образования:

утверждает приказом продолжительность шестого школьного дня в режиме работы учреждения образования;

обеспечивает наличие оперативной информации о посещении учащимися учреждений дополнительного образования, учреждений культуры, спорта, туризма в субботний день у учителей, выполняющих обязанности классного руководителя, а также у дежурного администратора;

осуществляет контроль за размещением на официальном сайте и информационных стендах информации для учащихся и их законных представителей о предстоящих мероприятиях в шестой школьный день;

организует еженедельное обновление информации в рубрике «Шестой школьный день», размещение анонсов значимых мероприятий, информацию о проведенных воспитательных мероприятиях.

3. Информационное сопровождение шестого школьного дня

Информация об организации воспитательной работы с учащимися в шестой школьный день в обязательном порядке должна быть доведена до сведения всех участников образовательного процесса через официальные сайты учреждений образования, размещена на информационных стендах.

На информационных стендах «Шестой школьной день» размещаются планы работы, расписание занятий объединений по интересам учреждения общего среднего образования, графики работы спортивных залов, бассейнов, компьютерных классов, библиотек, а также педагогов-психологов, педагогов социальных; графики проведения учителями-предметниками консультаций для законных представителей в субботний день; графики работы и расписание занятий объединений по интересам учреждений дополнительного образования детей и молодежи, дворцов и домов культуры, учреждений спорта и туризма.

Рекомендуется поддерживать рубрику «Шестой школьной день» на странице официального сайта учреждения образования в актуальном состоянии и обеспечивать систематическое обновление информации о проводимых мероприятиях. В названной рубрике следует размещать анонсы значимых мероприятий, информацию о проведенных воспитательных мероприятиях. Недопустимо наличие неактуальной информации, отсутствие плана работы в шестой школьный день, графиков работы и т.п.

Данная информация также должна доводиться до сведения законных представителей учащихся на общешкольных и классных родительских собраниях.

4. Совершенствование организации работы по учебным предметам в шестой школьный день

Мероприятия с учащимися в шестой школьный день по учебным предметам должны быть направлены на решение следующих задач:

повышение интереса к учебному предмету;

расширение и углубление знаний по учебному предмету;

развитие интеллектуальных и творческих способностей;

развитие умений применять знания по учебному предмету на практике.

Формы организации работы с учащимися в шестой школьный день:

 предоставление образовательных услуг учителями начальной школы в шестой школьный день, в том числе на платной основе, по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в учреждениях общего среднего образования;

факультативные занятия в V-XI классах, направленные на расширение и углубление знаний по учебным предметам;

занятия по подготовке учащихся к участию в конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях, олимпиадах по учебным предметам, иных интеллектуальных мероприятиях;

стимулирующие занятия, направленные на развитие творческих способностей одаренных и талантливых учащихся;

поддерживающие занятия для учащихся, испытывающих временные затруднения в изучении учебного предмета;

объединения по интересам по естественно-математическому, общественно-гуманитарному, эколого-биологическому и иным профилям;

экскурсии предметной направленности.

Кроме того, в шестой школьный день рекомендуется использовать возможности проведения внеучебной работы учителями-предметниками: предметные недели, выставки, интеллектуальные конкурсы, работа над индивидуальными и коллективными проектами по учебным предметам и др.

5. Особенности организации шестого школьного дня в сельской местности

Педагогическим коллективам учреждений общего среднего образования, расположенных в сельской местности, при организации воспитательной работы с учащимися в субботние дни, необходимо учитывать специфические особенности места нахождения, особенности микрорайона, воспитательные возможности социальной среды, уровень воспитанности учащихся, стремиться к поиску новых, более эффективных форм воспитания учащихся.

Целесообразно предусматривать проведение на базе учреждений образования, расположенных в агрогородках, зональных мероприятий, в которых задействуются близлежащие учреждения общего среднего образования. При составлении плана зональных мероприятий место их проведения определяется в соответствии с тематикой мероприятий и имеющейся материально-технической базой. 

При организации зональных мероприятий районный отдел образования обеспечивает подвоз его участников к месту проведения, осуществляет контроль за организацией питания и соблюдением необходимой техники безопасности.

Даты и места проведения всех зональных мероприятий должны быть включены в сводный районный график.

6. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи в организации шестого школьного дня

Дополнительное образование детей и молодежи существенно расширяет воспитательные возможности учреждений общего среднего образования, предоставляя возможность каждому учащемуся в шестой школьный день активно проявить себя, свою инициативу в различных занятиях объединений по интересам, конкурсах, концертах и других мероприятиях.

Культурно-досуговая деятельность в шестой школьный день, организованная с помощью учреждений дополнительного образования детей и молодежи, должна способствовать у учащихся мотивации к творчеству, социальной зрелости, созданию условий для развития общей культуры, интеллектуальных и физических способностей, эмоциональной сферы, воспитанию культуры общения.

Рекомендуется в планировании, содержательном наполнении шестого школьного дня использовать разнообразие успешных практик и моделей воспитательной работы по всем направлениям воспитания учащихся, обновленные формы и методы работы с детьми и молодежью, предлагаемые учреждениями дополнительного образования детей и молодежи. Учреждения дополнительного образования детей и молодежи могут обеспечить методическое сопровождение шестого дня, выступать центром, координирующим его организацию в регионе.

При формировании воспитательного пространства шестого школьного дня необходимо как тесное сотрудничество, так и продуманное разделение функций между учреждениями общего среднего образования и учреждениями дополнительного образования детей и молодежи. Следует исключить дублирование объединений по интересам, организованных в данных учреждениях. Объединения по интересам должны активнее работать  в  субботу  на  базе  учреждений  дополнительного образования детей и молодежи.

Особое внимание следует уделить максимальному использованию потенциала учреждений дополнительного образования детей и молодежи туристско-краеведческого профиля, задачей которых является разработка актуальных туристско-краеведческих маршрутов для учащихся учреждений общего среднего образования, а также предложение возможного использования снаряжения и оказание необходимой организационно-методического сопровождения при организации экскурсий и туристских походов.

В сельских районах целесообразна организация на базе учреждений дополнительного образования детей и молодежи зональных центров по проведению мероприятий шестого школьного дня для учащихся учреждений общего среднего образования с обеспечением, в случае необходимости, подвоза.

7. Актуальные направления воспитательной работы с учащимися в шестой школьный день

В соответствии с пунктом 6 стати 17 Кодекса Республики Беларусь об образовании  воспитательная работа во внеучебное время – целенаправленная, систематическая и планируемая деятельность педагогических работников, в том числе профессорско-преподавательского состава, направленна на формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, бережного отношения к историко-культурному наследию и традициям белорусского народа, создание условий для самоопределения, социализации и самореализации личности обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Воспитание учащихся, создание оптимальных условий для гармоничного развития личности подрастающего поколения входит в число основных задач деятельности учреждений образования. Воспитательная работа в учреждениях образования требует постоянного внимания и системного подхода.

Рекомендуется далее продолжать работу по совершенствованию содержательного наполнения шестого школьного дня, обеспечить реализацию современных подходов при планировании и подготовке субботнего дня, использовать возможность проведения массовых мероприятий (финальных этапов спортивных соревнований, творческих конкурсов, выставок, сборов, слетов, акций воспитательной направленности; физкультурно-спортивных мероприятий; конференций; экскурсий; тематических дней; праздников и т.д.).

7.1. Патриотическое воспитание учащихся в шестой школьный день

Формированию у учащихся активной гражданской позиции, любви к своей малой родине, осознанию своей принадлежности к белорусскому народу и заботливому отношению к его духовному, материальному и природному наследию будет способствовать участие в мероприятиях шестого школьного дня, посвященных общественно значимым событиям в стране, государственным праздникам, юбилейным и памятным датам, привлечение учащихся к краеведческой, туристско-экскурсионной деятельности. Актуально широкое использование возможностей тематических экскурсий для учащихся, походов в шестой школьный день. Министерством образования Республики Беларусь совместно с Министерством спорта и туризма Республики Беларусь, государственным учреждением «Национальное агентство по туризму» обновлен перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения учащимися в ходе проведения учебных и факультативных занятий, воспитательных мероприятий, с учетом содержания учебных программ по учебным предметам. Перечень размещен на национальном образовательном портале и сайте учреждения образования «Республиканский центр экологии и краеведения».

В шестой школьный день рекомендуется предусмотреть проведение экскурсий для учащихся Х-ХІ классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, в рамках изучения учебных предметов, предусмотренных типовыми учебными планами общего среднего образования (постановление Совета Министров Республики Беларусь от 30 ноября 2021 года № 681).

Также в субботний день возможно проведение классных часов в активной форме (экскурсии, посещения предприятий и др.), на которые отводится больше времени, чем 45 минут.

Важным аспектом патриотического воспитания является формирование у учащихся ценностного отношения к историческому прошлому своей Родины, готовности сохранять и приумножать достижения своих предков в настоящем и будущем. Учреждениям общего среднего образования рекомендуется продолжить участие в мероприятиях гражданско-патриотической направленности, предусмотренных Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021 – 2025 гг.: Всебелорусская молодежная экспедиция «Дорогами памяти. Дорогами единства», республиканский гражданско-патриотический проект «Собери Беларусь в своем сердце», республиканский фестиваль-конкурс проектов учащихся «Нашчадкі традыцый» и др. Также в рамках данного направления работы следует использовать возможности музеев учреждений образования. Формат работы учреждений общего среднего образования в шестой школьный день позволяет организацию на базе музеев исследовательской работы и тематических мероприятий, реализацию образовательных проектов.

Важная роль в организации патриотического воспитания детей и молодежи отводится деятельности патриотических клубов, поисковых отрядов по изучению военной истории малой родины. Рекомендуется продолжить работу патриотических клубов на базе учреждений образования во взаимодействии с представителями Министерства внутренних дел Республики Беларусь, Министерства обороны Республики Беларусь, ветеранскими организациями. Основными направлениями работы поисковых объединений должно быть изучение и исследование истории малой родины военного периода на основе местного краеведческого материала, поиск и увековечение имен погибших в годы Великой Отечественной войны, установление контактов с родственниками участников военных событий, благоустройство территорий мемориальных комплексов, обелисков, памятников, братских и индивидуальных могил.

В рамках шестого школьного дня целесообразно проведение мероприятий военно-патриотической направленности, участие в республиканских акциях «Беларусь помнит», «К защите Отечества готов!», «Служим Беларуси!» и др. Также следует продолжить работу по разработке экскурсионных военно-исторических маршрутов, интерактивных карт, на которых будут отмечены местоположения памятников, их изображение и описание с указанием численности и списка захороненных.

Необходимо привлекать учащихся к участию в мероприятиях и акциях патриотической направленности, проводимых ОО «БРПО» и ОО «БРСМ». В шестой школьный день следует обратить внимание на организацию общественно полезного труда учащихся, волонтерской деятельности: помощь ветеранам, субботники, трудовые акции, благотворительные трудовые марафоны, акции по сбору вторсырья, одиноко проживающим пожилым гражданам и др.

В шестой школьный день необходимо создать условия для работы органов ученического самоуправления, которое способствует формированию у учащихся социальной активности, развития у них лидерских качеств. С целью повышения эффективности работы органов ученического самоуправления рекомендуется организовывать в шестой школьный день работу клубов и школ актива «Лидер», проводить для учащихся семинары и тренинговые занятия по развитию организаторских и коммуникативных способностей.

7.2. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа, пропаганда здорового образа жизни

В соответствии с пунктом 1 статьи 31 Кодекса Республики Беларусь об образовании учащиеся учреждений общего среднего образования обязаны заботиться о своем здоровье, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию. В этих целях в учреждениях образования организуются и проводятся спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия, которые являются частью образовательного процесса (пункт 4 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании).

Указанные мероприятия призваны решать следующие задачи:

воспитание культуры здорового, физически активного образа жизни учащегося;

осознание значимости здоровья как непреложной ценности для самого человека, так и для страны;

создание условий для оздоровления учащихся средствами физической культуры и спорта;

вовлечение учащихся в систематические занятия физической культурой и спортом;

отбор перспективных и талантливых в видах спорта учащихся, которым рекомендуются занятия в специализированных учебно-спортивных учреждениях.

Следует обеспечить реализацию современных подходов при проведении спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных и иных воспитательных мероприятий в шестой школьный день. При их проведении следует учитывать возраст учащихся, наличие спортивных сооружений, оборудования и инвентаря, специфику работы каждого конкретного учреждения общего среднего образования, интересы, потребности и запросы учащихся, пожелания законных представителей, возможности педагогического коллектива.

Учреждения общего среднего образования обеспечивают охрану здоровья учащихся, которая включает в себя пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, организацию оздоровления, создание условий для занятий физической культурой и спортом, в том числе и в шестой школьный день.

При проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований следует использовать национальную символику и атрибутику в порядке, установленном законодательством.

Рекомендуется далее продолжить работу по организации регулярных тренировок в шестой школьный день команд учащихся по игровым и другим видам спорта, групп их поддержки.

Обращаем особое внимание, что к занятиям в спортивных секциях по видам спорта, участию в спортивных соревнованиях, туристских походах учащиеся допускаются при соответствующем медицинском разрешении.

С целью пропаганды здорового образа жизни, формирования положительного отношения к миру спорта, олимпийскому движению в мероприятия шестого школьного дня рекомендуется включать:

мастер-классы по видам спорта, уделив особое внимание спортивным дисциплинам, входящим в программу Олимпийских игр;

марафоны спортивных танцев, аэробики, черлидинга и др.;

показательные    выступления       учащихся   учреждений дополнительного образования детей и молодёжи и специализированных учебно-спортивных учреждений;

 «уроки чемпионов» с приглашением на них победителей и призеров чемпионатов мира среди студентов, участников, победителей и призеров Олимпийских игр, чемпионатов мира, Европы, первенств Республики Беларусь;

ознакомительные экскурсии по физкультурно-спортивным сооружениям;

викторины, конкурсы по пропаганде олимпийского движения, молодежные ток-шоу, брейн-ринги «Физкультура – спорт – здоровье!», «Беларусь олимпийская» и др.

Особое внимание следует уделить созданию и обеспечению безопасных условий при организации и проведении физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий с учащимися в шестой школьный день. Необходимо руководствоваться Правилами безопасности при организации образовательного процесса по учебному предмету (учебной дисциплине) «Физическая культура и здоровье», занятий «Час здоровья и спорта», факультативных занятий спортивной направленности, в объединениях по интересам физкультурно-спортивного профиля, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в учреждениях общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, дополнительного образования детей и молодежи Республики Беларусь», утвержденными Министерством образования Республики Беларусь.

Организационной основой проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в шестой школьный день с учащимися в учреждениях общего среднего образования является наличие следующей документации:

календарного плана проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, включающего круглогодичную спартакиаду учреждения образования;

Положения о круглогодичной спартакиаде учреждения образования;

приказов об организации и проведении физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в шестой школьный день;

протоколов соревнований, сценарных планов проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в шестой школьный день.

Привлечение учащихся в шестой школьный день к участию в физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях является для учреждений общего среднего образования одним из основных критериев оценки работы в вопросах физического воспитания учащихся. Результаты выступления команд учреждений общего среднего образования в районных и городских соревнованиях по видам спорта, количество завоеванных медалей, кубков, занятых призовых мест могут выступать в качестве одного из показателей при подведении итогов региональных смотров-конкурсов на лучшую организацию и проведение физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с учащимися.

Учреждениям общего среднего образования необходимо организовывать в шестой день недели целенаправленную работу по вовлечению учащихся в занятия туризмом, широко развернуть пропаганду здорового образа жизни, стремиться к достижению максимального оздоровительного эффекта в ходе проведения туристских мероприятий. Педагогам, которые занимаются организацией туристской работы, следует искать эффективные пути взаимодействия с законными представителями учащихся с целью создания наиболее благоприятных условий для проведения туристских мероприятий.

При проведении всех туристских мероприятий особое внимание необходимо уделить обеспечению максимальной безопасности учащихся. Обращаем внимание на неукоснительное соблюдение требований Директивы Президента Республики Беларусь от 11 мая 2004 года № 1 «О мерах по укреплению общественной безопасности и дисциплины», постановления Министерства спорта и туризма Республики Беларусь от 15 августа 2006 года  № 26 «Об утверждении Правил проведения туристских походов», Инструкции об организации участия обучающихся учреждений образования в туристских походах и экскурсиях (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 17 июля 2007 года № 35а), Правил автомобильных перевозок пассажиров в Республике Беларусь (постановление Совета Министров Республики Беларусь от 30 июня 2008 года № 972), Приказа Министра образования Республики Беларусь от 11 марта 2019 года № 156 «О мерах, направленных на совершенствование деятельности по обеспечению безопасных условий пребывания обучающихся в учреждениях общего среднего образования».

Рекомендуется при планировании шестого школьного дня предусмотреть ежемесячные мероприятия по безопасности жизнедеятельности учащихся с применением интерактивных форм их проведения (квесты, викторины, обучающие игры и др.). В учреждениях общего среднего образования необходимо на регулярной основе проведение работы по предупреждению дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Следует проводить профилактические мероприятия и др. с приглашением сотрудников МЧС, ГАИ, медицинских работников. Соблюдение мер безопасности при перемещении учащихся вблизи автомобильных дорог, перевозке транспортом, проведении массовых мероприятий, посещении  учреждений  культуры  (театров,  музеев, кинотеатров и др.) должно быть обеспечено в шестой школьный день в полном объеме.

7.3.  Организация трудового воспитания, профориентационной работы с учащимися

Трудовое воспитание в шестой школьный день предполагает формирование у учащихся ценностного отношения к труду, осознание социальной значимости профессиональной деятельности; выработку трудолюбия, инициативности, стремления к достижению высоких результатов.

Общественно полезный труд должен быть организован согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям, с соблюдением техники безопасности, в соответствующей одежде, используемый при работе инвентарь должен соответствовать возрастным возможностям учащихся.

К общественно полезному труду в полном объеме привлекаются только здоровые учащиеся. При организации общественно полезного труда необходимо стремиться избегать перегрузки учащихся и обеспечить безопасность их работы. Учащиеся с отклонениями в состоянии здоровья либо имеют ограничения (в  соответствии  с  рекомендациями  педиатра),  либо освобождаются совсем.

Следует отметить, что при организации трудовой деятельности учащихся необходимо руководствоваться нормативными правовыми актами в сфере образования, здравоохранения, иных сфер.

Организуя труд учащихся в шестой школьный день важно использовать разнообразные приемы и средства:

организация совместного труда  учащихся и педагогов;

занятия в объединениях по интересам технического творчества, моделирования, театральной деятельности, кулинарии, декоративно-прикладного творчества и др;

трансляция трудовых традиций семьи, коллектива, страны;

контроль за экономией времени и электроэнергии, ресурсами;

материальное и моральное поощрение производительного труда и проявления творчества;

творческие конкурсы и соревнования, выставки творческих работ и оценка их качества;

профессиональная ориентация и подготовка к трудовой деятельности.

В шестой школьный день в процессе трудовой деятельности учащиеся могут выполнять работы, начатые на уроках трудового обучения (слесарные, станочные, столярные и др.); изготовлять изделия, не предусмотренные программой по трудовому обучению, но отвечающие интересам учащихся и сформированным у них политехническим и профессиональным знаниям и умениям; конструировать и моделировать, создавать наглядные пособия, игрушки и т. п.; вести электромонтажные и радиотехнические работы; участвовать в рационализаторской и изобретательской работе, моделировать и модернизировать малогабаритную сельскохозяйственную и другую технику, выполнять заказы для предприятий, расположенных в микрорайоне учреждения общего среднего образования.

Решать задачи вовлечения всех учащихся в общественно полезный и производительный труд, ознакомление их с содержанием и характером труда в сфере материального производства и обслуживания, формирование психолого-нравственной и практической готовности к труду необходимо путем эффективного использования ресурсов шестого школьного дня.

Рекомендуется продолжить работу объединений по интересам в шестой школьный день, организацию учебных бизнес-компаний в учреждениях общего среднего образования.

Трудовое воспитание должно быть направлено на самореализацию личности в учебно-профессиональной деятельности, выработку стремления к осознанному выбору профессии, включая формирование у учащихся представлений о рынке труда, востребованности и перспективах профессии, качествах современного профессионала-труженика и его ключевых квалификациях.

Профориентационная работа должна стать обязательным направлением работы в шестой школьный день и осуществляться с учетом запросов и потребностей учащихся.  Необходимо продолжить практику проведения встреч учащихся с представителями различных профессий, экскурсий на производство, участия в Днях открытых дверей, мастер-классах, «Днях профориентации» и «Профессиональных субботах», проводимых учреждениями профессионально-технического, среднего специального и высшего образования в рамках шестого школьного дня.

В этой связи следует далее продолжать устанавливать контакты учреждений общего среднего образования через заключение договоров с учреждениями          профессионально-технического,  среднего специального, высшего образования с целью задействования ресурсов этих учреждений в организации профориентации учащихся учреждений общего среднего образования. 

В планах работы учреждений профессионально-технического, среднего специального, высшего образования должны быть определены даты проведения «профессиональных» суббот. Рекомендуем предусмотреть составление графиков посещения учреждений профессионально-технического,        среднего специального, высшего образования  учащимися учреждений общего среднего образования, что позволит определить даты совместных мероприятий.

Повышению информированности учащихся, законных представителей, общественности о престиже рабочих профессий будет способствовать трехстороннее сотрудничество учреждений профессионально-технического,          среднего специального, высшего образования с учреждениями общего среднего образования и предприятиями, организациями-заказчиками кадров.

Важное место в трудовом воспитании, профориентации учащихся занимают производственные экскурсии, которые помогут расширить кругозор, уточнить интересы и профессиональные склонности, а также сформировать положительное отношение к труду взрослых.

С целью привлечения внимания учащихся учреждений общего среднего образования  к вопросам выбора профессии также целесообразно организовывать в рамках шестого школьного дня выездные агитационные мероприятия в учреждения общего среднего образования («Дни профориентации», «Дни активного профориентирования»).

Особую роль в осуществлении профессиональной ориентации учащихся в шестой школьный день выполняют педагоги-психологи и педагоги социальные. Работа данных специалистов должна включать следующие направления деятельности: профинформирование; диагностику; коррекцию личностного развития в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности; оценку возможных внешних препятствий на пути к профессиональным целям и определение путей их преодоления; морально-эмоциональную поддержку.

В шестой школьный день рекомендуется шире использовать возможности имеющихся в учреждениях общего среднего образования кабинетов (уголков) профориентации. В таких кабинетах проводятся факультативные занятия, лекции, беседы, консультации по выбору профессии. Здесь необходимо подобрать разнообразные материалы, монтажи, плакаты, альбомы, выставить лучшие работы участников конкурса о любимой профессии, стенды «Куда пойти учиться», «Куда пойти работать», рекомендательные списки литературы, организовать выставки «Все о профессиях». В оформленных кабинетах профориентации целесообразно проводить читательские конференции с обзором новых книг о профессиях, обсуждать кинофильмы, спектакли и др.

Профориентационная работа в шестой школьный день – обязательное направление работы учреждений общего среднего образования, и должна быть ориентирована на государственный заказ, осуществляться с учетом запросов современного рынка труда, востребованности профессий, потребностей выпускника.

7.4. Повышение уровня правового сознания и правовой культуры учащихся

Целесообразным в шестой школьный день является проведение мероприятий, направленных на повышение уровня правового сознания и правовой культуры учащихся, предупреждение противоправного поведения несовершеннолетних, взаимодействие с семьей.

Задачи повышения уровня правового сознания и правовой культуры учащихся могут реализовываться в процессе проведения игровых форм мероприятий по формированию законопослушного поведения, навыков безопасного поведения, правовых занятий с элементами тренинга, тренинговых занятий нравственного самосовершенствования,  где учащиеся могли бы приобрести навыки правового поведения путем самостоятельного выбора и личной ответственности. Рекомендуется проведение в шестой школьный день конкурсов творческих работ, акций, викторин, олимпиад правовой тематики. Формированию уважения к закону будет способствовать проведение мероприятий с участием сотрудников правоохранительных органов, прокуратуры и суда.

Профилактике противоправного поведения несовершеннолетних могут способствовать занятия в субботу в объединениях по интересам, на факультативных занятиях правовой  направленности. Отряды юных инспекторов движения, юных друзей милиции, юных спасателей-пожарных и др. призваны привлечь учащихся к общественно полезной деятельности, заинтересовать их, отвлечь от негативных факторов, приводящих к асоциальному поведению.

Работа с учащимися, нуждающимися в особом педагогическом внимании, посредством включения их в объединения по интересам, общественные объединения правовой направленности позволит решить не только задачу занятости учащихся во внеурочное время, но и более эффективно осуществлять процесс гражданского, патриотического, нравственного воспитания.

В целях профилактики противоправного поведения и безнадзорности несовершеннолетних особое внимание следует уделить обеспечению занятости и досуга в шестой день недели учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании: максимальная занятость данного контингента в объединениях по интересам, временное сезонное трудоустройство, местонахождение  в субботу, вовлечение в разнообразные мероприятия воспитательной направленности, организация своевременной коррекционно-профилактической работы, проводимой педагогами-психологами и педагогами социальными, и др.

В шестой школьный день должна активизироваться работа с неблагополучными семьями. В субботний день повышается вероятность застать дома законных представителей, к которым у педагогов имеются вопросы по проблемам семейного воспитания, учебы или поведения учащихся, а также максимально организовать полезный досуг всей семьи посредством привлечения к мероприятиям в учреждении общего среднего образования.

7.5. Взаимодействие с семьей

В воспитательной системе работы учреждений общего среднего образования в шестой школьный день значимое место занимает организация взаимодействия с законными представителями учащихся через вовлечение их в жизнедеятельность учреждений образования.

В рамках взаимодействия с законными представителями в субботний день следует уделить внимание пропаганде позитивного опыта семейного воспитания, формированию у родителей умений и навыков конструктивного поведения в семье.

Формат шестого школьного дня позволяет использовать различные мероприятия с законными представителями:

проведение выставок, экспозиций семейного творчества;

мастер-классы с демонстрацией семейных увлечений;

экскурсии с целью ознакомления с профессиями родителей, других родственников;

семейные флешмобы, квесты, творческие конкурсы, пропагандирующие совместный досуг взрослых и детей;

разработка совместно с родителями сценариев семейных праздников;

участие в спортивных, благотворительных и других мероприятиях; 

составление родословного дерева,  истории семьи, создание семейных летописей, фотоальбомов, семейных газет, кинохронологий и др.

В шестой школьный день с родительской общественностью можно проводить как групповую, так и индивидуальную работу. Одно из направлений взаимодействия с семьей – педагогическое и психологическое консультирование, индивидуальные беседы о возрастных особенностях учащихся, по профилактике различного рода зависимостей, предупреждению правонарушений и др.

Следует в полной мере в шестой школьный день использовать образовательный потенциал родительских клубов, применяя активные формы организации работы, консультации и беседы. Рекомендуется проводить работу по активному вовлечению отцов в семейное воспитание, шире привлекать их к совместный клубной деятельности, к участию в различных объединениях по интересам, в первую очередь, физкультурно-оздоровительной, трудовой, профориентационной и иной направленности. Законные представителя учащихся могут сами участвовать в проведении информационно-просветительской, профориентационной работы.

8. Обновление содержательного наполнения шестого школьного дня: тематические субботы

С целью совершенствования содержательного наполнения шестого школьного дня в учреждениях общего среднего образования Министерство образования Республики Беларусь рекомендует проводить следующие тематические субботы по направлениям воспитательной работы:

первая суббота месяца – День гражданского и патриотического, духовно-нравственного воспитания;

вторая суббота месяца – День пропаганды здорового образа жизни;

третья суббота месяца – День трудового воспитания и профессиональной ориентации;

четвертая суббота месяца – День взаимодействия с семьей.

В пятую субботу месяца (при наличии) рекомендуется проведение мероприятий, пропагандирующих традиции учреждений общего среднего образования, подведение итоговых результатов акций, конкурсов, соревнований, проводимых в течение месяца, четверти в шестой школьный день и др.

Учреждения общего среднего образования могут, используя предлагаемые направления, дать свои названия тематических суббот в соответствии с рекомендуемыми направлениями воспитательной работы (например, Родительский день, День труда и т.д.).

В День гражданского и патриотического, духовно-нравственного воспитания мероприятия шестого школьного дня должны быть направлены на  развитие чувства любви и уважения учащихся к своей Родине, формирование национального самосознания, активной гражданской позиции. Немаловажное значение имеет при планировании и организации мероприятий  названного дня задача формирования культурной среды развития личности учащихся. Понятие «культура» проходит через все направления воспитательной работы.

Гражданская культура предполагает формирование гражданственности, как интегративного качества личности, которая ориентирована на достойное, ответственное и социально значимое исполнение социальных ролей. В ее основе лежит осознание учащимися своей гражданской идентичности – принадлежности к стране, обществу и государству.

Правовая культура подразумевает уважительное отношение к праву, правовые знания, представления и убеждения, позволяющие отличить верное и допустимое поведение от неверного и недопустимого. Правовая культура включает в себя поведение, соответствующее юридическим нормам, соблюдение прав других людей и добросовестное выполнение своих обязанностей, характеризуется определенным уровнем правовой активности, благодаря которой личность приобретает и развивает правовые знания и умения.

Формированию нравственной культуры, развитию морально-волевых качеств, способствующих принятию правильного решения в ситуации нравственного выбора, будет содействовать участие учреждений общего среднего образования в духовно-просветительских мероприятиях в рамках сотрудничества с Белорусской Православной Церковью, вовлечение учащихся в волонтерскую, благотворительную деятельность, шефскую работу, использование воспитательного потенциала искусства (живопись, музыка, театральное искусство и др.) и литературы и др.

Информационная культура – это определенный уровень знаний, который предоставляет возможность свободно ориентироваться в пространстве информации, принимать активное участие в его формировании и всеми методами способствовать информационному взаимодействию. Основным элементом в процессе формирования информационной культуры является развитие информационного пространства учреждений общего среднего образования. Важным является формирование культуры общения в сети, обучение этике пользования Интернетом, формирование медийной культуры учащихся.

Эстетическая культура - усвоение знаний в сфере отечественной и мировой художественной культуры, воспитание эстетического отношения к природе и искусству, приобщение учащихся к отечественной и мировой художественной культуре.

Потребность в развитии и саморазвитии личности содействует формированию психологической культуры. Содержание психологического сопровождения по формированию потребности в развитии и саморазвитии личности заключается в формировании у учащихся навыков самоисследования, проектировании программ своего будущего, развитии способности к самоактуализации и личностному росту.

Основу экологической культуры учащихся составляет система экологических знаний, умений, навыков, ответственное отношение к природе как к абсолютной ценности, развитое экологическое мышление, соблюдение экологических норм во всех сферах человеческой жизнедеятельности, социальную активность в природоохранной деятельности.

Поликультурное воспитание направлено на формирование у учащихся умения жить в поликультурном мире, представлений о многообразии культур и их взаимосвязи, понимания важности культурного многообразия для самореализации личности; освоение системы понятий и представлений о поликультурной среде, развитие умений и навыков взаимодействия с носителями разных культур на основе толерантности и взаимопонимания.

Культура быта и досуга направлена на осознание у учащихся значимости культуры быта в собственной жизни и жизни других людей, формирование умений справляться с бытовыми задачами, возникающими в повседневной жизнедеятельности; обогащение духовного, интеллектуального и творческого потенциала личности, приобщение к культурным ценностям; самообразование.

В День гражданского и патриотического, духовно-нравственного воспитания рекомендуется шире использовать потенциал музейной педагогики, возможности «общения» с природой (экскурсии в парк или лес, походы, экологические игры), искусство (походы в музеи и театры, литературные встречи и музыкальные дни, конкурсы и викторины, встречи с людьми искусства и др.). Перспективными формами являются квесты и проекты. Немаловажным для учащихся является накопление опыта социально значимых дел, участие в акциях, направленных на приобщение к ценностям мировой и национальной культуры, привлечение к участию в мероприятиях республиканского формата, таких как смотр-конкурс детского творчества «Здравствуй, мир!», культурно-просветительская акция «Грані творчасці»; фестиваль-конкурс моды и фото «Мельница моды»; выставка-конкурс декоративно-прикладного творчества учащихся «Калядная зорка»; конкурс «Юные таланты Беларуси»; выставка творческих работ «Делаем сами своими руками»; культурно-образовательный проект «Беларускае народнае мастацтва і дзеці»; республиканская выставка-конкурс декоративно-прикладного искусства «Чароўныя ўзоры» и др.

В День гражданского и патриотического, духовно-нравственного воспитания учреждениям общего среднего образования следует использовать в максимальной мере различные формы сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи, учреждениями социокультурной сферы, общественными объединениями.

Мероприятия Дня пропаганды здорового образа жизни являются активной формой отдыха и способствуют снижению усталости, противодействуют утомлению и улучшают работоспособность учащихся. Кроме того, они служат укреплению здоровья учащихся, формированию у них жизненно важных двигательных навыков и умений, воспитывают сознательную дисциплину, трудолюбие, формируют основы здорового образа жизни.

Одной из основных задач Дней пропаганды здорового образа жизни является достижение максимального оздоровительного эффекта. Тематика названного дня должна учитывать возраст учащихся, сезонные и погодные условия, традиции учреждения общего среднего образования, наличие спортивных сооружений, оборудования и инвентаря и проводиться с участием законных представителей, учителей, выполняющих обязанности классных руководителей, других педагогических работников. В организации физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися могут участвовать представители спортивных обществ и организаций. Большой воспитательный эффект оказывает присутствие и участие в спортивных праздниках знаменитых спортсменов, чемпионов стран Европы, мира, Олимпийских игр.

В учреждениях общего среднего образования с большим количеством учащихся рекомендуется проводить Дни пропаганды здорового образа жизни в параллельных классах. Допускается их проведение отдельно для учащихся начальной, базовой и средней школы. Продолжительность мероприятий, как правило, не должна превышать трех часов для учащихся I-IV классов, четырех часов для учащихся V-IX классов и пяти часов для учащихся X-XI классов.

В содержание Дней пропаганды здорового образа жизни могут быть включены как физкультурно-оздоровительные мероприятия, так и спортивные соревнования. Во время проведения соревнований (во время перерывов, или подведении итогов соревнования) живой интерес у болельщиков вызывают показательные спортивно-гимнастические выступления, которые делают мероприятие привлекательным и запоминающимся. При подготовке Дней пропаганды здорового образа жизни решаются вопросы оформления мест соревнования, порядок оповещения зрителей, изготовление лозунгов, афиш.

Кроме проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, не следует забывать и о других направлениях формирования здорового образа жизни человека:

рациональное питание

соблюдение правил личной гигиены

соблюдение режима дня

профилактика различного рода зависимостей (курения, алкоголизма, наркотической и др.);

профилактика интернет-зависимости, зависимости от гаджетов и иных видов зависимостей, соблюдение безопасного поведения в интернет-пространстве;

формирование психологического здоровья и др.

Примерами организации работы по названным направлениям в День пропаганды здорового образа жизни могут быть тематические мероприятия, просмотры и обсуждения фильмов, телепередач, встречи (онлайн-встречи) с заинтересованными службами, работа учащихся над выпусками радиопередач, изданием школьных газет и журналов, обновлением разделов соответствующей тематики в классных блогах, страницах в соцсетях и др. Следует отдавать предпочтение интерактивным формам работы по формированию культуры здорового образа жизни с привлечением самих учащихся к проведению профилактических мероприятий, использовать подход «Равный обучает равного».

Задачами проведения Дня трудового воспитания и профессиональной ориентации являются вовлечение учащихся в общественно-полезный и производительный труд, ознакомление их с содержанием и характером труда в сфере материального производства и обслуживания, выработка стремления к осознанному выбору профессии.

С этой целью следует в День трудового воспитания и профессиональной ориентации в полной мере использовать весь комплекс мер по вовлечению учащихся в социально значимую общественную деятельность, в том числе продолжить практику проведения субботников, мероприятий по благоустройству и озеленению территорий, прилегающих к учреждениям общего среднего образования, природных и культурно-исторических объектов. При определении форм работы следует руководствоваться производственными условиями региона, возможностями и материальной базой учреждения общего среднего образования, учитывать его традиции.

Напоминаем, что при организации трудовой деятельности учащихся необходимо руководствоваться нормативными правовыми актами в сфере образования, здравоохранения, иных сфер.

Разнообразие трудовых дел позволяет выявить и развить познавательные и профессиональные склонности, воспитать творческое отношение к труду, сформировать качества и умения будущих рационализаторов, изобретателей, исследователей. В трудовых делах развиваются общественно значимые мотивы выбора профессии, способность мобилизовать все свои силы.

Рекомендуется в День трудового воспитания и профессиональной ориентации использовать возможности встреч учащихся с представителями различных профессий, экскурсий на производство, участия в мастер-классах, «Днях открытых дверей», «Днях профориентации» и «Профессиональных субботах», проводимых учреждениями профессионально-технического, среднего специального и высшего образования в рамках шестого школьного дня.

Целесообразно использовать современные активные формы работы: мастер-классы; профессиональные пробы; встречи с выпускниками учреждений профессионально-технического образования, среднего специального, высшего образования, новаторами производства, представителями семейных династий, достигшими вершин профессионального мастерства; конкурсы проектов; работа консультационных пунктов, направленная на оказание помощи абитуриентам и их  законным представителям в решении вопросов, связанных с профессиональным определением.

В День трудового воспитания и профессиональной ориентации следует уделить внимание развитию таких социально востребованных личностных качеств, как предприимчивость, самостоятельность, ответственность. Необходимо развивать молодежное предпринимательство, приобщать учащихся к социально значимой деятельности через функционирование учебных бизнес-компаний и стартапов. 

День взаимодействия с семьей в четвертую субботу месяца позволяет разнообразить формы работы педагогических коллективов учреждений общего среднего образования с законными представителями учащихся. Не следует забывать о возможности проведения в День взаимодействия с семьей таких мероприятий для законных представителей, как занятия по реализации проекта «Родительские университеты», коррекционно-реабилитационные мероприятия, тренинги, индивидуальное и групповое консультирование педагогов-психологов, педагогов социальных, консультирование по вопросам обучения учителями-предметниками.

Для повышения эффективности взаимодействия с законными представителями в шестой школьный день необходимо использовать возможности сайта учреждения общего среднего образования, где можно получать информацию о ходе образовательного процесса, проводимых мероприятиях, задавать вопросы, анализ которых позволит определить тематику индивидуальных и групповых консультаций.  Целесообразно заранее размещать на сайте, в дневниках учащихся график проведения конкретными учителями-предметниками консультаций для законных представителей в День взаимодействия с семьей.

При планировании Дня взаимодействия с семьей необходимо учитывать, что консультации по учебным предметам имеют свои особенности. К групповым формам взаимодействия относятся встречи учителей-предметников с законными представителями, дети которых испытывают типичные трудности в учебной деятельности, в межличностном общении, а также с законными представителями высокомотивированных учащихся (при необходимости с привлечением педагога-психолога). Индивидуальная работа (консультации) с законными представителями персонифицирована, обеспечивает определенную конфиденциальность решения проблем, конкретность рекомендаций и пожеланий.

При проведении консультаций следует обратить внимание законных представителей на то, что они не должны заменять собой учителя-предметника и выполнять его функции. Консультации прежде всего должны помочь законным представителям учащихся получить представление о специфике содержания учебного предмета; современных технологиях организации образовательного процесса по учебному предмету; требованиях, предъявляемых к уровню учебных достижений учащихся; нормах оценки результатов учебной деятельности по учебному предмету; успехах или затруднениях при изучении учебного предмета, путях ликвидации пробелов в знаниях; объеме, содержании домашних заданий, требованиях к качеству его выполнения;  роли учебного предмета в развитии учащегося и его дальнейшем профессиональном самоопределении.

Совместная деятельность учителей-предметников и законных представителей несовершеннолетних в значительной степени должна быть нацелена на формирование у учащихся «умения учиться», преодоление проблем в освоении предметов. При проведении консультаций учителя-предметники могут порекомендовать законным представителям материалы Национального образовательного портала: http://adu.by.

Эффективная практика организации работы учреждений общего среднего образования в шестой школьный день показала, что задача формирования  воспитательного пространства в субботу должна решаться совместными усилиями педагогических коллективов при обязательном взаимодействии, сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи, физкультуры и спорта, здравоохранения, правоохранительными органами, учреждениями социокультурной сферы, социальной защиты, общественными организациями и др.

Максимальное разнообразие видов деятельности, неформальный подход, предоставление каждому учащемуся возможности реализовать и утвердить себя, почувствовать успешность, ощутить свою необходимость и полезность, уверенность в своих силах – важные составляющие организации шестого школьного дня.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ТЕМАТИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЕДИНЫХ УРОКОВ, ПОСВЯЩЕННЫХ ПАМЯТНЫМ СОБЫТИЯМ, ГОСУДАРСТВЕННЫМ ПРАЗДНИКАМ И ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫМ ДАТАМ В ИСТОРИИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ В 2022/2023 УЧЕБНОМ ГОДУ

День знаний – 1 сентября;

День народного единства – 17 сентября;

О чем звонят колокола Хатыни – 22 марта;

День единения народов Беларуси и России – 2 апреля;

Нам этот мир завещано беречь – 9 мая;

Судьба моей семьи в истории моей страны – 15 мая.

КАЛЕНДАРЬ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКОВ, ПРАЗДНИЧНЫХ ДНЕЙ, ПАМЯТНЫХ И ПРАЗДНИЧНЫХ ДАТ

1. Государственные праздники, праздничные дни, памятные даты в Республике Беларусь.

Государственные праздники:

День Конституции – 15 марта;

День единения народов Беларуси и России – 2 апреля;

День Победы – 9 мая;

День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь – второе воскресенье мая;

День Независимости Республики Беларусь (День Республики) – 3 июля;

День народного единства – 17 сентября.

Общереспубликанские праздники:

Новый год – 1 января;

День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь – 23 февраля;

День женщин – 8 марта;

Праздник труда – 1 мая;

День Октябрьской революции – 7 ноября.

Профессиональные праздники:

День спасателя – 19 января;

День белорусской науки – последнее воскресенье января;

День печати – 5 мая;

День семьи – 15 мая;

День пионерской дружбы – 19 мая;

День молодежи и студенчества – последнее воскресенье июня;

День знаний – 1 сентября;

День белорусской письменности – первое воскресенье сентября;

День библиотек – 15 сентября;

День пожилых людей – 1 октября;

День учителя – первое воскресенье октября;

День матери – 14 октября;

День отца – 21 октября;

День инвалидов Республики Беларусь – 3 декабря;

День прав человека – 10 декабря;

День белорусского кино – 17 декабря.

Памятные даты:

День памяти воинов-интернационалистов – 15 февраля;

День чернобыльской трагедии – 26 апреля;

День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны и геноцида белорусского народа – 22 июня.

1. Праздничные даты (международные дни, учрежденные ООН, иными организациями, общественными объединениями):

Всемирный день заповедников и национальных парков – 11 января;

День юного героя-антифашиста – 8 февраля;

Международный день родного языка – 21 февраля;

Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом – 1 марта;

Всемирный день дикой природы – 3 марта;

Всемирный день поэзии – 21 марта;

Международный день лесов – 21 марта;

Всемирный день водных ресурсов – 22 марта;

Всемирный день театра – 27 марта;

Международный день детской книги – 2 апреля;

Международный день спорта на благо развития и мира – 6 апреля;

Всемирный день здоровья – 7 апреля;

Международный день освобождения узников концлагерей – 11 апреля;

Международный день полета человека в космос – 12 апреля;

Международный день памятников и исторических мест – 18 апреля;

Международный день Земли – 22 апреля;

Всемирный день книги и авторского права – 23 апреля;

Всемирный день охраны труда – 28 апреля;

Дни памяти и примирения, посвященные погибшим во Второй мировой войне – 8–9 мая;

Международный день музеев – 18 мая;

Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития – 21 мая;

Международный день биологического разнообразия – 22 мая;

Всемирный день без табака – 31 мая;

Международный день защиты детей – 1 июня;

Всемирный день окружающей среды – 5 июня;

День юннатского движения – 15 июня;

Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом – 26 июня;

Международный день дружбы – 30 июля;

Всемирный день борьбы с торговлей людьми – 30 июля;

Международный день молодежи –12 августа;

Международный день благотворительности – 5 сентября;

Международный день грамотности – 8 сентября;

Международный день охраны озонового слоя – 16 сентября;

Международный день мира – 21 сентября;

Всемирный день туризма – 27 сентября;

Международный день пожилых людей – 1 октября;

Международный день музыки – 1 октября;

Всемирный день защиты животных – 4 октября;

Всемирный день учителей – 5 октября;

День Организации Объединенных Наций – 24 октября;

Международный день школьных библиотек – 24 октября;

Всемирный день науки за мир и развитие – 10 ноября;

Международный день энергосбережения – 11 ноября;

Всемирный день ребенка – 20 ноября;

Всемирный день борьбы со СПИДом – 1 декабря;

Международный день инвалидов – 3 декабря;

Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития (Всемирный день волонтеров) – 5 декабря;

Всемирный день прав человека – 10 декабря.

III. Юбилейные даты, которые будут отмечаться в 2022/2023 учебном году:

06.09.2022 – 20 лет со дня учреждения общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодежи» (ОО «БРСМ»);

15.09.2022 – 100 лет со дня основания Национальной библиотеки Беларуси;

03.11.2022 – 140 лет со дня рождения Якуба Коласа, народного поэта Беларуси (1882–1956);

15.01.2023 – 115 лет со дня рождения Заира Исааковича Азгура, белорусского скульптора-монументалиста (1908–1995);

26.02.2023 – 105 лет со дня рождения Петра Машерова, белорусского государственного деятеля БССР, одного из организаторов и руководителей патриотического подполья и партизанского движения Беларуси в ВОВ, Героя Советского Союза;

22.03.2023 – 80 лет трагедии в Хатыни;

25.05.2023 – 90 лет со дня открытия Национального академического Большого театра оперы и балета Республики Беларусь.

Перечень экскурсионных объектов,

рекомендуемых для посещения обучающимися в рамках проведения учебных и факультативных занятий, внеклассных мероприятий

*Туристические маршруты, разработанные Национальным агентством по туризму (https://www.belarustourism.by/ekskursovodam-i-gidam/perechen-kontrolnykh-tekstov-ekskursiy-na-russkom-belorusskom-i-inostrannykh-yazykakh/)